Книги
«Секреты» талантливого мышления
Книга «„Секреты” талантливого мышления» - о новой науке, теории талантливого
мышления. Книга содержит результаты многолетних исследований автора в области
творчества. На основе анализа нескольких десятков тысяч открытий и изобретений в
области науки, техники и искусства создана система из 19 мыслительных процедур,
которые обобщают опыт талантливых людей на протяжении всей истории человечества.
Основной тезис книги: талантливое мышление не является врожденным качеством, его
может освоить и применять на практике любой человек, который этого действительно
хочет.
В книге рассмотрены также личностные аспекты талантливого мышления и некоторые
подходы к воспитанию талантливого человека с раннего детства.
Чтобы понять эту книгу не нужно специальное образование, она понятна даже
школьникам старших классов.
Автор – Мастер ТРИЗ, преподаватель, исследователь Юлий Мурашковский.
мышления. Книга содержит результаты многолетних исследований автора в области
творчества. На основе анализа нескольких десятков тысяч открытий и изобретений в
области науки, техники и искусства создана система из 19 мыслительных процедур,
которые обобщают опыт талантливых людей на протяжении всей истории человечества.
Основной тезис книги: талантливое мышление не является врожденным качеством, его
может освоить и применять на практике любой человек, который этого действительно
хочет.
В книге рассмотрены также личностные аспекты талантливого мышления и некоторые
подходы к воспитанию талантливого человека с раннего детства.
Чтобы понять эту книгу не нужно специальное образование, она понятна даже
школьникам старших классов.
Автор – Мастер ТРИЗ, преподаватель, исследователь Юлий Мурашковский.
Восемь миллионов заговорщиков, или закономерности развития научных представлений
Все книги об истории науки написаны по одной схеме. В таком-то году (веке,
тысячелетии) такой-то ученый (группа ученых) открыл то-то. Но он заблуждался, и через
десять (сто, тысячу) лет другой ученый открыл, что все совсем не так…
В этой книге история науки предстает перед нами совершенно по-другому. Она не состоит
из отдельных открытий, а представляет собой огромную систему представлений,
связанных между собой. И эта система не застыла в своей монументальной неизменности,
а непрерывно развивается. Причем не по внезапным озарениям избранных, а строго
закономерно. И эти закономерности никак не связаны с работой ума отдельных людей.
Впервые закономерности развития искусственных, то есть, возникших в обществе, систем
выявил и подробно изучил выдающийся ученый Генрих Саулович Альтшуллер. Он начал
с технических систем. Позже стало очевидно, что эти закономерности с определенными
уточнениями характерны для всех систем – как искусственных, так и естественных,
возникших независимо от человечества. Научившись их применять, любой человек может
достичь максимального уровня таланта в любой избранной им отрасли.
Представленные в книге выводы сделаны на основе изучения нескольких десятков тысяч
открытий, гипотез, теорий. В самой книге приведены 1800 примеров, 250 учебных задач и
сделаны 47 принципиальных прогнозов развития науки в целом ряде областей. Один из
самых значимых прогнозов – Концепция талантливого образования.
Буду благодарен читателям этой книги за отзывы, обсуждения, примеры и попытки
применения системы описанных закономерностей.
Ю. Мурашковский
тысячелетии) такой-то ученый (группа ученых) открыл то-то. Но он заблуждался, и через
десять (сто, тысячу) лет другой ученый открыл, что все совсем не так…
В этой книге история науки предстает перед нами совершенно по-другому. Она не состоит
из отдельных открытий, а представляет собой огромную систему представлений,
связанных между собой. И эта система не застыла в своей монументальной неизменности,
а непрерывно развивается. Причем не по внезапным озарениям избранных, а строго
закономерно. И эти закономерности никак не связаны с работой ума отдельных людей.
Впервые закономерности развития искусственных, то есть, возникших в обществе, систем
выявил и подробно изучил выдающийся ученый Генрих Саулович Альтшуллер. Он начал
с технических систем. Позже стало очевидно, что эти закономерности с определенными
уточнениями характерны для всех систем – как искусственных, так и естественных,
возникших независимо от человечества. Научившись их применять, любой человек может
достичь максимального уровня таланта в любой избранной им отрасли.
Представленные в книге выводы сделаны на основе изучения нескольких десятков тысяч
открытий, гипотез, теорий. В самой книге приведены 1800 примеров, 250 учебных задач и
сделаны 47 принципиальных прогнозов развития науки в целом ряде областей. Один из
самых значимых прогнозов – Концепция талантливого образования.
Буду благодарен читателям этой книги за отзывы, обсуждения, примеры и попытки
применения системы описанных закономерностей.
Ю. Мурашковский
Биография искусств (часть 1)
Основная идея книги: Каждый может научиться ставить и решать творческие задачи в
искусстве. Чтобы сделать это возможным, развитие искусства представлено не в виде
набора «шедевров», а в виде четких закономерностей. В книге описаны как эти
закономерности, так и причины возникновения художественных проблем и способы их
разрешения. Теоретическая основа этого описания – теория решения изобретательских
задач (ТРИЗ). Книга написана на основе результатов более чем 20-летних исследований.
Все разделы снабжены примерами (около 500) и учебными задачами (более 100).
Примеры творческих задач:
Известный финский архитектор Рэйма Пиэтиль был приглашен в Кувейт, чтобы
спроектировать новое здание правительства. Пиэтиль привык к европейскоу
архитектурному стилю, с ровными линиями, прямыми углами.
Но Кувейт - арабская страна с арабской архитектурой. Ее извилистые контуры
напоминают арабскую вязь. Европейское здание не впишется в окружение. Что же делать
архитектору, чтобы сохранить европейский стиль, но не создавать контраста с
окружающей архитектурой?
искусстве. Чтобы сделать это возможным, развитие искусства представлено не в виде
набора «шедевров», а в виде четких закономерностей. В книге описаны как эти
закономерности, так и причины возникновения художественных проблем и способы их
разрешения. Теоретическая основа этого описания – теория решения изобретательских
задач (ТРИЗ). Книга написана на основе результатов более чем 20-летних исследований.
Все разделы снабжены примерами (около 500) и учебными задачами (более 100).
Примеры творческих задач:
Известный финский архитектор Рэйма Пиэтиль был приглашен в Кувейт, чтобы
спроектировать новое здание правительства. Пиэтиль привык к европейскоу
архитектурному стилю, с ровными линиями, прямыми углами.
Но Кувейт - арабская страна с арабской архитектурой. Ее извилистые контуры
напоминают арабскую вязь. Европейское здание не впишется в окружение. Что же делать
архитектору, чтобы сохранить европейский стиль, но не создавать контраста с
окружающей архитектурой?
Биография искусств (часть 2)
Основная идея книги: Каждый может научиться ставить и решать творческие задачи в
искусстве. Чтобы сделать это возможным, развитие искусства представлено не в виде
набора «шедевров», а в виде четких закономерностей. В книге описаны как эти
закономерности, так и причины возникновения художественных проблем и способы их
разрешения. Теоретическая основа этого описания – теория решения изобретательских
задач (ТРИЗ). Книга написана на основе результатов более чем 20-летних исследований.
Все разделы снабжены примерами (около 500) и учебными задачами (более 100).
Примеры творческих задач:
В русской культуре XIX века была сильна идея "народности". В музыке это выражалось
введением народных песен. Некоторые композиторы - Балакирев, Чайковский и др. просто вводили в свои произведения народные мелодии. В опере "Князь Игорь" А.П. Бородин тоже решил использовать народную "Песню про горы". Но вводить мелодию напрямую он считал нетворческим решением. Если же изменить мелодию, то она перестанет быть "народной". Как ввести песню в оперу, сохранив ее "народность" и в то же время не вводя ее напрямую?
искусстве. Чтобы сделать это возможным, развитие искусства представлено не в виде
набора «шедевров», а в виде четких закономерностей. В книге описаны как эти
закономерности, так и причины возникновения художественных проблем и способы их
разрешения. Теоретическая основа этого описания – теория решения изобретательских
задач (ТРИЗ). Книга написана на основе результатов более чем 20-летних исследований.
Все разделы снабжены примерами (около 500) и учебными задачами (более 100).
Примеры творческих задач:
В русской культуре XIX века была сильна идея "народности". В музыке это выражалось
введением народных песен. Некоторые композиторы - Балакирев, Чайковский и др. просто вводили в свои произведения народные мелодии. В опере "Князь Игорь" А.П. Бородин тоже решил использовать народную "Песню про горы". Но вводить мелодию напрямую он считал нетворческим решением. Если же изменить мелодию, то она перестанет быть "народной". Как ввести песню в оперу, сохранив ее "народность" и в то же время не вводя ее напрямую?
